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Conoce los días de descanso y vacaciones del calendario del ciclo escolar 2021-2022

La Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el calendario para el ciclo escolar 2021-2022, que se extenderá hasta julio para tener 200 días efectivos de clase. El acuerdo número 15/06/21 establece que las clases de preescolar, primaria y secundaria iniciarán el próximo 30 de agosto y concluirán el 28 de julio de 2022; en ambos días habrá reuniones con madres, padres de familia y tutores. El regreso a clases tendrá un periodo de valoración diagnóstica del 30 de agosto al 10 de septiembre con 46 días posteriores, del 13 de septiembre al 23 de noviembre, para un periodo extraordinario de recuperación de conocimientos. Posteriormente iniciarán las clases formalmente con entrega de boletas los días 24, 25, 29 y 30 de noviembre de 2021; 28, 29, 30 y 31 de marzo de 2022 y 25, 26, 27 y 28 de julio del mismo año. Días de asueto y vacaciones en el ciclo escolar 2021-2022 El ciclo escolar 2021-2022 tendrá ocho días de asueto, que serán: 16 de septiembre de 2021 1, 2 y 15 de noviembre de 2021 6 de enero de 2022 7 de febrero de 2022 21 de marzo de 2022 5 de mayo de 2022 Además, se contempla como fecha emblemática el 3 de octubre para conmemorar el Centenario de la Fundación de la SEP. Las vacaciones por su parte, serán: 20 al 31 de diciembre de 2021 por las vacaciones de invierno 11 al 21 de abril de 2022 por Semana Santa El periodo de asueto de verano constará de por lo menos 20 días que iniciarán el 29 de julio de 2022. La Secretaría de Educación Pública sostiene que las entidades que así lo requieran podrán solicitar ajustes al calendario escolar, siempre y cuando se cumplan los 200 días de clase para la educación básica.

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Yucatán

Continúa proyectado iniciar clases presenciales en Yucatán al comenzar próximo ciclo escolar

El Gobernador Mauricio Vila Dosal continuó con la distribución 33,665 piezas de mobiliario en beneficio de alumnos y maestros de 461 escuelas públicas de educación básica de  82 municipios mediante una inversión de más de 23 millones de pesos. Desde la escuela primaria “Solidaridad” ubicada en el fraccionamiento Fidel Velázquez de esta ciudad y acompañado del alcalde de Mérida, Alejandro Ruz Castro, Vila Dosal supervisó la entrega de nuevo mobiliario, entre sillas, mesas, pintarrones y sillas con paleta, correspondiente a 14 escuelas de nivel primaria estatal y federal de la capital yucateca Junto con la directora general de Educación Básica de la Secretaría de educación del estado (Segey), Carlota Storey Montalvo, el Gobernador constató las piezas de mobiliario para el equipamiento de las escuelas y dialogó con directores a quienes pidió hacer extensivo el reconocimiento a los docentes por “el gran esfuerzo y el trabajo invaluable que están realizando enfrentando retos y brindando educación a distancia a los alumnos”. Asimismo, Vila Dosal les reiteró que la prioridad para la actual administración estatal es que las escuelas cuenten con los servicios básicos, de agua, electricidad, insumos de limpieza e higiene personal, para el retorno de los niños y jóvenes a las aulas de manera presencial, que se estima sea al inicio del próximo ciclo escolar. Sobre la entrega a escuelas de la capital yucateca, Storey Montalvo especificó que se entregaron en total 3,092 piezas a 14 escuelas primarias de los turnos vespertino y matutino, apoyo que mejorará la experiencia educativa de 4,334 estudiantes cuando las condiciones sanitarias permitan el retorno a clases presenciales. “Siguiendo la instrucción del Gobernador por equipar las escuelas para que se encuentren listas para las clases presenciales cuando las condiciones de la pandemia lo permitan, este día continuamos con la entrega este apoyo que, además, funciona como motivante para los estudiantes al contar con mejores instalaciones”, indicó la funcionaria estatal. De forma detallada, en todo el estado se destinan 11,662 piezas a escuelas de nivel inicial y preescolar, 17,683 a planteles de nivel primaria y 4,320 a centros educativos de nivel secundaria, brindando un total de 33,665 nuevas piezas a 461 planteles escolares yucatecos.    

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Yucatán

Estudiante del Instituto Confucio de la UADY gana concurso nacional

Abigail de la Peña Rodríguez, estudiante del Instituto Confucio de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), obtuvo el primer lugar en el Vigésimo Concurso Internacional Puente Chino que se realizó de manera virtual, el cual fue organizado por el Instituto Confucio de la Ciudad de México, la Embajada de la República Popular China en nuestro país y el Centro de Educación y Cooperación Lingüística. La estudiante ganadora participó en tres rondas. La primera consistió en dar un discurso con el tema “Un mundo, una familia”; la segunda fue de preguntas y respuestas sobre temas acerca de la lengua, sociedad y cultura china; y, finalmente, realizó una presentación artística. En cuanto al segundo y tercer lugar, los galardonados fueron, respectivamente, Leonardo Reséndiz Trejo del Instituto Confucio de la Ciudad de México, y Eduardo Herrera Pérez de la Universidad Nacional Autónoma de México. En esta ocasión, el concurso, que se ha convertido en todo un desafío para los jóvenes interesados en la cultura china, convocó a cinco finalistas, cuatro hombres y una mujer, donde los competidores pudieron recurrir a alguna disciplina como canto, danza o teatro, para mostrar sus conocimientos. La encargada de Asuntos de Educación de la Embajada de China en México, Wu Xiaoyan, señaló que aprender tanto el idioma chino como el español, permite conformar una sola familia, unir intereses y gustos, por lo que motivó a los estudiantes a seguir aprendiendo más de China, y así construir ese anhelado puente entre ambas culturas. “Este es un certamen que funciona como plataforma para que los estudiantes conozcan el idioma, la cultura china y la actualidad de ese país”, agregó. El jurado calificador estuvo conformado por diversas personalidades involucradas con la difusión cultural y la enseñanza del chino en México, entre ellos la directora de China Hoy filial Latinoamericana, Liu Shuangyan, y la sinóloga Liljana Arsovska, quienes evaluaron la pronunciación, conocimientos de la cultura y expresión artística china de los competidores. En el evento también estuvieron presentes profesores chinos radicados en nuestro país, así como la directora del Instituto Confucio de la Ciudad de México, Zhou Lingyan, y el coordinador general de Cooperación e Internacionalización de la UADY, Andrés Aluja Schunemann, entre otros. El próximo viernes 25 de junio se realizará, a las 18:00 horas, la XVI edición del concurso el Puente Chino, “Persigue tu sueño en chino, vive según tu juventud”, dirigido a estudiantes de Educación Media Superior, organizado por el Instituto Confucio de la UADY. El certamen se transmitirá a través del Facebook @iconfuciouady.

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México

¿Qué pasará con las vacaciones? La SEP prevé alargar el ciclo escolar 2021-2022

-La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa el 17 de junio que se prevé que el ciclo escolar 2021-2022 sea un poco más largo de lo usual. De acuerdo con un documento publicado por la SEP, la fecha de inicio del ciclo escolar 2021-2022 para nivel básico será el 30 de agosto del 2021 y concluirá el 28 de julio de 2022. Es decir, no habrá periodo vacacional en el ciclo escolar 2021-2022, pues se realizará un periodo extraordinario de recuperación. La SEP en conjunto con la Comisión Nacional de Mejora Regulatoria (Conamer) y el Sistema de Manifiestación de Impacto Regulatorio (SIMIR) ha dado conocer este comunicado a tan solo unos día de concluir las clases. El objetivo que la SEP prevé con este aumento es evitar rezagos y nutrir el aprendizaje tras un año de pandemia y de estar tomando clases desde casa. En cuanto a las inscripciones y reinscripciones para el ciclo escolar 2021-2022, la SEP anunció que se llevarán a cabo del 16 de agosto al 10 de septiembre. SEP anuncia taller intensivo de capacitación para docentes De igual forma la SEP incluirá un taller intensivo de capacitación para docentes, el cual se llevará a cabo del 16 al 20 de agosto de 2021. El cual se definiría si será presencial o no, con base al estado del semáforo epidemiológico por Covid-19 en cada entidad. La SEP reiteró que las actividades educativas presenciales podrán llevarse a cabo siempre que existan condiciones sanitarias para realizarlas. Siempre y cuando se garantice la seguridad sanitaria de la comunidad estudiantil dentro de todos sus niveles. Para llevar a cabo las correctas medidas, la SEP activará los Comités Participartivos de Salud Escolar (CPSE) en escuelas públicas de educación básica. Estos estarán encargados de desinfectar y limpiar de forma rutinaria, dentro de los cuales se establecerán tres filtros de corresponsabilidad: Filtro en casa. Filtro en la entrada de la escuela Fieltro dentro del salón de clases.

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México

Se perderían dos años de escolaridad como consecuencia de la pandemia

Los estudiantes mexicanos podrían tener entre 1.77 y 2.37 años menos de nivel educativo que sus padres, como consecuencia de la pandemia por covid-19 y los cambios que tuvo que sufrir el sistema educativo, advierte el estudio “La educación ante la pandemia de covid-19. Vulnerabilidades, amenazas y riesgos en las entidades federativas de México”. El reporte dado a conocer por el Centro de Estudios Espinosa Yglesias (CEEY) construyó mapas de vulnerabilidades educativas, amenaza de disrupción de la actividad enseñanza-aprendizaje y posible transmisión intergeneracional de las desventajas educativas. Por lo general la educación, el nivel educativo de los hijos está relacionado directamente con el de los padres, si tienen una educación baja los padres la de los hijos crece lentamente, con la pandemia esto se fue para abajo ese 25% a 33% de reducción fue lo que se perdió, que se pudo haber avanzado en la educación de los hijos”, dijo a Excélsior Mariana Becerra, investigadora del CEEY. San Luis Potosí, Zacatecas, Querétaro, Hidalgo, Jalisco y Chihuahua son las entidades que más podrían reducir su movilidad educativa dada la combinación de riesgos derivados de la pandemia y la desigualdad de oportunidades provenientes de las condiciones educativas de origen. El rezago educativo, de acuerdo al estudio, obedece a una serie de variables de vulnerabilidades personales y del sistema educativo, así como a la amenaza de la covid-19 reflejada en el número de contagios y fallecimientos por cada 100 mil habitantes. Enlistan también los motivos asociados a covid para no inscribirse al ciclo escolar 2020-2021: considerar poco funcionales las clases a distancia (26.6%), el desempleo de alguno de los padres o tutores (25.3%) o carecer de algún dispositivo para conectarse a internet (21.9%). El primero de los índices definidos es el de la vulnerabilidad educativa, tomando en cuenta las vulnerabilidades personales como el porcentaje de viviendas sin televisión (9.5%), sin computadora (63.3%), sin internet (49.2%), el porcentaje de población en viviendas con madre soltera como jefa de familia (15.5%), las líneas de internet por cada 100 habitantes (71) y el porcentaje de viviendas en hacinamiento (6.8%). En este sentido buena parte de la región sur-sureste, Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Veracruz y Puebla, tienen las condiciones más adversas para la educación a distancia, por el contrario la Ciudad de México, Nuevo León, Sonora, Aguascalientes y Baja California tienen condiciones relativamente mejores. Al poner en foco las vulnerabilidades del sistema educativo, como la tasa neta de matriculación (79%), la tasa de abandono escolar (5%), la tasa de absorción (92%), la relación de alumnos por maestro (17) y el gasto público por cada estudiante ($21,291); Chiapas, Oaxaca, Michoacán, Veracruz y Guerrero, están señalados con una situación adversa extrema. El estudio, que se concluyó antes del regreso a clases presenciales en la mayoría del país, advierte que el reinicio debe tomar en cuenta las diferentes condiciones regionales y que estados como Campeche era uno de los diez con menos indicadores de riesgo educativo y de desigualdad de oportunidades debió priorizarse con otros parámetros, como los que propone el CEEY.

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Yucatán

Más de 19 mil personas buscan ingresar a la UADY

Con la participación total de 19 mil 223 jóvenes, finalizó el proceso de exámenes de ingreso a los programas de bachillerato y licenciaturas de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). En el caso de los aspirantes a ingresar a las escuelas Preparatoria Uno y Dos, así como a la Unidad Académica de Bachillerato con Interacción Comunitaria (Uabic), fueron cuatro mil 538 sustentantes, lo que representa una asistencia del 97.2 por ciento de las personas inscritas para el proceso. Lo que refiere a los programas de licenciatura, el promedio de asistencia de sustentantes fue del 89.2 por ciento; de ese modo, durante los cuatro días que duró la aplicación de los exámenes para el nivel superior de la UADY, se tenían programadas 16 mil 470 personas, de las cuales finalmente acudieron 14 mil 685. El director general de Desarrollo Académico de la UADY, Carlos Estrada Pinto, precisó que fueron 45 jóvenes los que no asistieron al examen por presentar síntomas de Covid-19, de tal forma que el próximo 30 de junio se designó como fecha adicional para la aplicación de la prueba por este tipo de casos. La aplicación del examen inició a las 7:00 horas, mediante una logística que organizó diversos grupos y horarios para evitar las aglomeraciones y el contagio por la Covid-19. Estrada Pinto informó que el próximo 30 de junio será una fecha adicional, para que todas aquellas personas que se inscribieron y no pudieron asistir por presentar síntomas de Covid-19 puedan presentar el examen. Las jornadas, que dieron inicio el pasado viernes 11 de junio, estuvieron atendidas por aproximadamente 911 personas responsables de la logística, los filtros sanitarios y la aplicación de los exámenes; además, se contó con el apoyo de la Secretaría de Seguridad Pública para los operativos viales en las 14 sedes ubicadas en Mérida. Por último, hizo un llamado a estar atentos con los resultados, que se publicarán el próximo 30 de junio en el sitio web www.ingreso.uady.mx Este proceso de ingreso a la UADY, de acuerdo con la convocatoria publicada, comenzó el 2 de febrero con el registro de interesados; fue a partir del 24 de mayo cuando se puso a disposición el Pase de Ingreso y con la aplicación de la prueba se cumple la tercera etapa, de modo que el proceso continuará según lo establecido. Todos aquellos que sean seleccionados deberán, a partir del 10 de julio, presentar el examen institucional de inglés, posteriormente se realizará el proceso de inscripción para los admitidos.  

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Yucatán

Unos 3,900 jóvenes asisten a las pruebas EXANI-II de la UADY

Más de tres mil 900 jóvenes se dieron cita en las 14 sedes dispuestas para la aplicación de las pruebas EXANI-II, para el ingreso a las licenciaturas de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). El coordinador general de Desarrollo Académico de la UADY, Carlos Estrada Pinto, informó que bajo estrictas medidas sanitarias este día acudieron tres mil 979 jóvenes, quienes corresponde al primer grupo en este proceso de admisión, que inició a las 7:00 horas. Las sedes para el examen fueron las escuelas Preparatoria Uno y Dos, la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria (Uabic), así como las facultades de Ingeniería, Matemáticas, Contaduría y Administración, Odontología, Medicina, Veterinaria y Zootecnia, por mencionar algunas. En el caso de los recintos con mayor número de aspirantes como las escuelas Preparatoria Uno y Dos, la Uabic, así como las facultades de Ingeniería, Matemáticas y Contaduría, además del ingreso escalonado, se tuvieron dos turnos para la presentación del examen. Asimismo, Estrada Pinto explicó que en las sedes se dispuso que el número de sustentantes estuviera dividido en cuatro bloques de ingreso con 30 minutos de diferencia entre cada uno. En tal sentido, indicó que como en la jornada anterior, se dispuso de tres filtros de sanidad para acceder a los edificios universitarios, los cuales han sido eficientes, además de que fueron acatados en su totalidad por parte de los aplicadores, aspirantes y familiares de estos. Cabe destacar que solo se utilizaron espacios con ventilación adecuada y el 30 por ciento de la capacidad de aulas, cuidando la distancia de al menos 1.5 metros entra las personas, además, una vez finalizado el examen se sanitizaron los espacios, equipos y entradas con el material adecuado. Asimismo, se ha contado con la participación de agentes de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) para controlar el tráfico fuera de las sedes y evitar aglomeraciones. Entre las recomendaciones que deben tomar en cuenta los aspirantes para los siguientes días son las siguientes: Revisar previamente la sede donde les corresponda presentar el examen, así como horario y llevar solo los materiales permitidos. Este sábado, domingo y lunes se continuará con la aplicación de los exámenes.  

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Yucatán

Facultad de Medicina de la UADY cumple 188 años

Durante la celebración por el 188 aniversario de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), su director, Carlos Castro Sansores, advirtió que de cara al siglo XXI esta institución pasa por un proceso de transformación acelerado, debido a la pandemia mundial por Covid-19. En el marco de esta conmemoración, el rector de la UADY, José de Jesús Williams, recordó que este centro de estudios fue fundado en el año 1833 con el nombre de “Escuela de Medicina y Farmacia”. Agregó que, en la actualidad, la Facultad cuenta con una matrícula de mil 338 estudiantes de pregrado y 883 de posgrado, haciendo un total de dos mil 221 alumnos; además, ofrece 19 especialidades, entre ellas la de Medicina del Deporte. En su turno, Castro Sansores recordó que esta pandemia nos llevó a una situación que se pensaba como algo lejano, provocando una reflexión profunda sobre el desarrollo de la educación. “La Facultad no se ha quedado estática, pese a todo hemos avanzado, la docencia ha continuado, su aprendizaje no se ha detenido y la Universidad no ha parado ni un solo día”, apuntó. Informó que durante el último año se ha transitado por tres etapas: La emergencia, cuando la población tomó acción contra el virus y se decretó la cuarentena; la transición, momento que aún vive la sociedad adecuándose a las medidas sanitarias. Por último, refirió la transformación, una etapa que aún tenemos que adoptar para continuar con la vida y aprender de todo lo que hemos experimentado desde hace ya más de un año. El director de la Facultad subrayó que la nueva convivencia también debe servir para hacer una revisión profunda de la formación de los profesionales de la salud y los jóvenes, que en un futuro velarán por el bienestar de Yucatán, el país y el mundo. “Debemos formar profesionales con un pensamiento crítico y capacidad de aprender a lo largo de su vida, no solamente mientras se encuentren en las aulas”, subrayó. A fin de enfrentar los retos educativos actuales, dijo, entre junio y agosto de 2020 capacitaron a más de 180 profesores en competencias tecnológicas, y crearon 226 aulas virtuales para impartir las clases en línea durante este ciclo escolar. Por último, detalló que se busca asegurar la continuidad académica, para ello, propuso tres ejes fundamentales: La planeación didáctica para entornos virtuales; la profesionalización de la planta docente en competencias pedagógicas, tecnológicas e interpersonales; y una sólida inversión en tecnologías. En el evento estuvieron presentes, el secretario académico de la Facultad, Edgar Jesús García Santamaría; el secretario administrativo, Manuel René Medina Moreno; y el jefe de la unidad de posgrado e investigación, Emilio Pavía Carrillo.  

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Yucatán

Forman a niñas y niños yucatecos como agentes promotores de paz

El Centro Estatal de Prevención del Delito y Participación Ciudadana (Cepredey) concluyó su convocatoria Niñas y Niños Promotores de la Mediación, con un total de 100 estudiantes de quinto y sexto grados, que se suman a la estrategia integral del Gobierno del Estado para fomentar la sana convivencia y la no violencia en Yucatán. De forma virtual, alumnado de 57 planteles de 17 municipios se capacitó para fungir como agente de paz y mediador en la solución de conflictos. El curso ahondó en temas como habilidades socioemocionales, comunicación asertiva y resolución de situaciones de conflicto, mientras que las y los participantes, compartieron experiencias y aportando ideas creativas, para la construcción de acuerdos y la erradicación de conductas violentas. Primarias de Conkal, Hoctún, Hunucmá, Izamal, Kanasín, Mérida, Motul, Oxkutzcab, Peto, Progreso, Tekax, Ticul, Tizimín, Tzucacab, Umán y Valladolid fueron incluidas en esta estrategia de la administración que encabeza Mauricio Vila Dosal, para reforzar el clima de seguridad que prevalece en Yucatán. El Cepredey, en coordinación con la Dirección de Primaria de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (Segey), realizó esta actividad por segundo año consecutivo, lo cual permite contar con una Red de Niñas y Niños Promotores de la Mediación de 272 integrantes, con el propósito de impactar positivamente en sus entornos familiares, escolares y comunitarios. Por todo ello, se llevó a cabo un evento de clausura mediante plataformas digitales, para entregar los reconocimientos a quienes concluyeron exitosamente esta formación, además de que madres y padres expresaron sus testimonios. “Me siento feliz por haber participado en este taller, porque he aprendido muchas cosas nuevas acerca de cómo resolver conflictos a través de la mediación”, sostuvo Edgar Cervera, de Valladolid. “Este tipo de actividades es importante, porque la mediación es una herramienta muy útil para la vida de nuestros hijos. Seguramente, este curso les servirá para solucionar problemas en la escuela y en el hogar”, indicó Saydi Blanco, de Peto. Por su parte, Karla Solís Quijano, jefa de Programas Estratégicos, en representación de Joana Briceño Ascencio, directora de la dependencia, señaló que “el trabajo con la niñez es indispensable para lograr nuestros objetivos; aunque hoy concluimos con una etapa en la formación de los nuevos mediadores, esperamos poder seguir colaborando y reafirmando ese compromiso que, hoy, asumen como agentes por la paz”. La directora de Primaria de la Segey, Adlemy Arjona Crespo, reconoció el empeño de las niñas y los niños promotores, por aprender nuevas maneras de solucionar conflictos sin recurrir a la violencia, además del valor de concientizarles sobre la importancia de instaurar una cultura de paz, para crear sociedades más colaborativas y cohesionadas.

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